De eerste stappen in het basisonderwijs. Een veilige, prettige omgeving waar het goed spelen en werken is, samen met anderen. De dag-ritme kaarten geven de kinderen een houvast, ze kunnen zien hoe de dag gaat verlopen.
Iedere ochtend (en middag) wordt begonnen met ‘een kring’. Tijdens zo’n kring vertellen de kinderen hun verhaal, wordt er voorgelezen of verteld en worden spelenderwijs een heleboel begrippen aangeleerd. Ook wordt er instructie gegeven, worden sociale vaardigheden aangeleerd, wordt er gezongen, worden projecten geïntroduceerd, kortom: ‘de kring’ neemt in het dagelijks gebeuren een belangrijke rol in. In feite wordt hier de basis gelegd voor de wereld-oriëntatie.
Via het arbeid-naar-keuze-bord, waarbij ieder kind z’n keuze maakt door middel van zijn eigen plaatje, begint het werkuur. Er kan heel veel ‘werk’ worden verzet, want er kan gekozen worden uit de volgende mogelijkheden:
- bouwhoek
- boekenhoek
- poppenhoek
- computer
- constructie materiaal
- voorbereidend taal-, reken- en schrijfwerk
- schilderen
- ontwikkelingsmateriaal, b.v. puzzels
- bordtekenen
- het maken van creatieve knutsels
- poppenkast
- luisterhoek
- lees- en schrijfhoek
- themahoek
Tijdens het werkuur is er een groep die aan een taak werkt en daarbij instructie krijgt. De rest van de groep zet op dat moment een eerste stap naar zelfstandig werken en samenwerking. Na het werk-speeluur kleuren de kleuters van groep 2 hun takenblad in. Na een thema van “Schatkist” afgerond te hebben, krijgen de kleuters hun werkjes en takenbladen mee naar huis.
Halverwege de ochtend is er een pauze met een van huis meegebracht hapje en/of drankje.
Daarna komen nog verschillende activiteiten aan bod, zoals spel en beweging in de speelzaal of buitenspel op de speelplein met verschillende materialen om de motoriek verder te ontwikkelen. De kinderen kunnen zichzelf lezen leren in de lees- schrijfhoek en doorlopen daar alle fasen van het voorbereidend lezen. De methode “Schrijfdans” bereidt de kinderen d.m.v. dans en muziek voor op het latere schrijven.
Naar muziek luisteren, muziek maken, bewegen op de muziek, dansen, dramatische expressie, poëzie en nog vele andere zaken komen in de loop van de ochtend en de middag aan de orde.
Tijdens al deze bezigheden wordt het kind gevolgd in zijn of haar ontwikkeling en kunnen spel en werk worden afgestemd op de behoeften van de leerling. Er wordt gewerkt met de methode “De Schatkist”’, die alle facetten van het onderwijs aan kleuters in zich heeft.